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打好班级管理的“第一仗”

2012-05-18 15:06 作者:孟庆兰 来源:中国教育教学资源网 浏览: 我要评论 (条) 字号:

摘要:班主任的工作繁重且琐碎,尤其在新的班集体建立的初期,班主任必须在短期内使出浑身解术使来自不同环境的学生们尽快地融入这个新的家庭当中。

       班主任的工作繁重且琐碎,尤其在新的班集体建立的初期,班主任必须在短期内使出浑身解术使来自不同环境的学生们尽快地融入这个新的家庭当中。以下,笔者就简要地谈一下自己的几点做法和感受。
1.营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力
     没有爱就没有教育,爱是打开学生心灵的钥匙,这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师,信其道”,班主任爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱,我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑;在他们遇到困难时,想办法帮助解决;在他们出现思想问题时,找他们谈心,耐心细致地说服教育。在我们共同努力下,学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代,逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。
      班主任还要积极参与学生的各种活动,既做组织者,又做普通一员,让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在他们入校后的第一次运动会上,我和同学们一起写标语、做小旗,为运动员们呐喊助威,虽然嗓子哑了、晒脱皮了,但师生情感加深了,也使他们感受到新集体的温暖,增强了新集体的凝聚力。
2.建立一支优良的班干部队伍,使班级“分权”、“分层”合作
     初中的孩子较为单纯,有着强烈的表现欲望,都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中,既不利于培养学生的自尊心和自信心,又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围。实行班级工作“分权”,班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约,力争做到事事有人管、事事有人做,能使班级工作更加有序。
    当然,选出的这些班级干部毕竟不是完人,对他们不能过分苛求、指责,特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导,给他们讲解各部分的工作要点,组织他们学会指定计划及具体措施,定期召开班干部会议,检查落实情况,总结得失,并加以纠正。
3.培养一班充满自信的学生群体,尽快适应紧张的初中学习生活
     心理学家发现,一个人能否成功有三条:自信、专注、条件。自信,是做好任何工作的前提。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情,培养树立他们相应的自信心是必不可少的。
    特别是开学初,很多学生会因为跟不上进度,出现“消化不良”或“欠债”的现象,严重的还会产生厌学心理,导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信,自我暗示有一种神奇的威力,它能控制并指导人的行为,使之按预想的目标活动,最终达到目的。所以经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语,比如“我一定能学好英语”,“我的语文成绩越来越好”,考前默念“这次考试一定能考好”等,不仅对学生能力的提高,而且对学生自信心的培养,都会产生意想不到的良好效果。
     有了自信心,面对繁重的学习任务,就能引导学生采取相应的对策。开学初,我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流,介绍他们是怎样较快适应初中学习生活的,一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会,另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法,对新生是大有帮助的,使他们建立信心,提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系,请任课老师进行各科学习的具体指导,包括听课习惯、作业要求、学法指导等,引导学生改进学习方法,真正地学会学习。对一些学习较差的同学,加强个别指导,帮助学生分析问题所在,有针对性地提出改进措施。
     “万事开头难”,班主任工作任重而道远,但是一个班级的管理如果有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。相信我们的孩子,相信我们自己,通过班主任和学生们的共同努力,一个崭新的良性发展的班集体马上就要诞生了。
(责任编辑:admin)
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